MITSU IQRA' RSS Feed

Profile

Mitsu Iqra’
Ane mahasisiwa angkatan 2006 Manajemen FE - UNRI. Anak ke 5 dari 5 bersaudara. Ane orangnya nggak suka basa basi dan suka diskusi.

Categories

Cerpen (2)
Ekonomi Islam (12)
Fatwa (0)

Tag

Archives

Blogroll

Statistik

Blog ini telah dikunjungi sebanyak : 27053 kali

MITSU IQRA'

Pendidikan-Bernasis-IT

Okt

04

PENDIDIKAN BERBASIS TEKNOLOGI

Oleh : Mitsu IQRA’

Tidak dapat dipungkiri lagi murid-murid dewasa ini tumbuh di dunia yang jauh berbeda dengan di masa ketika guru (dosen ), orang tua dan kakek mereka masih menjadi murid. Anak-anak sekarang terlahir diera digital dan ditengah-tengah perkembangan teknologi yang sedemikian pesatnya, menuntut adanya kesiapan mental dan finansial baik bagi orang tua maupun sekolah untuk mengakomodasi setiap kebutuhan anak-anak yang semakin kompleks khususnya dalam pembelajaran.

Teknologi merupakan bagian dari masyarakat informasi di mana kita kini hidup, orang sudah menggunakan internet, e-mail dan hand phone dalam berkomunikasi, kompetensi seseorang semakin ditantang dan diperluas dengan cepat. Lembaga pendidikan ( sekolah ) sebagai bagian dari masyarakat, teknologi hendaknya harus menjadi bagian integral dari Lembaga pendidikan dan pembelajaran di kelas. Berdasarkan fakta yang ada pendidikan di Indonesia masih sangat memprihatinkan dari segi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, teristimewa bagi lembaga endidikan yang ada di pelosok dan jauh dari kota besar, namun sudah cukup banyak pula lembaga pendidikan yang bertaraf nasional plus atau bertaraf internasional yang menjadikan teknologi sebagai bagian dari lembaga pendidikan dan memanfaatkannya dalam kegiatan pemebelajaran.

Pembelajaran dengan menggunakan media IT merupakan salah satu startegi pembelajaran yang sangat disenangi dan ditunggu oleh anak-anak, karena tidak dapat dipungkiri lagi bahwa ketertarikan anak untuk menguasai teknologi sangat besar, ini dapat kita lihat begitu banyak anak baik di usia non sekolah (usia dini) maupun usia sekolah yang kehilangan waktu belajar karena asyik dengan dunia teknologi seperti bermain game, bermain hand phone dan bermain komputer. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran yang memperhatikan dunia anak yaitu berkaitan dengan dunia IT merupakan keharusan yang tidak dapat ditawar-tawar lagi untuk menciptakan antusias dan motivasi belajar, apabila hal ini tidak dapat dipenuhi, tentunya pembelajaran sudah tidak menjadi perhatian utama peserta didik..

Guru ( dosen ) sebagai salah satu fasilitator dalam pembelajaran tentunya sudah tidak dapat berpangku tangan melihat tantangan ini, guru harus “melek teknologi” agar dapat mengakomodasi kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran. Begitu banyak penelitian telah dilakukan bahwa penggunaan teknologi komputer dalam pembelajaran sangat berpotensi meningkatkan kemampuan murid dalam memahami, dan mengkonstruksi ilmu pengetahuan, oleh karena itu guru hendaknya mampu menciptakan teknologi pembelajaran yang inteaktif dan konstruktif yaitu menggunakan media komputer.

Pembelajaran dengan menggunakan media komputer perkembangannya sangat pesat, begitu banyak pembelajaran dewasa ini disajikan dengan media interaktif berupa CD pembelajaran dan media internet (e-learning), namun media yang tersedia dipasaran kadangkala tidak sesuai dengan kebutuhan kurikulum dan kebutuhan peserta didik, dengan demikian guru sebagai subjek pendidikan yang memahami kurikulum dan kebutuhan muridnya hendaknya mampu menciptakan sendiri media interaktif bagi peserta didikya. Pembelajaran dengan media interaktif terbukti dapat meningkatkan antusias dan hasil belajar peserta didik, ini telah diteliti oleh beberapa pakar pendidikan dan penulis sendiri, sehingga menggunakan media IT dalam belajar harus dapat dilakukan guru untuk menghilangkan kesan bahwa belajar ( eksak ) itu sulit dan menjadi momok bagi peserta didik menuju pembelajaran yang aktif, kreatif, konstruktif dan menyenangkan.

Teknologi dan Pendidikan

Teknologi adalah bagian penting dari dunia pendidikan, karena teknologi sangat membantu tercapainya tujuan pendidikan. Teknologi memberikan nuansa baru dalam penyajian informasi, khususnya informasi dalam pembelajaran. Penggunaan teknologi dilingkungan pendidikan khususnya lingkungan kelas dapat digunakan untuk mendobrak isolasi kelas tradisional, peserta didik didorong untuk berkomunikasi secara elektronik dengan komunitas pembelajaran diluar dinding kelas.

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat mengubah iklim pembelajaran di kelas tradisional, yaitu peserta didik umumnya hanya mendengar, melihat, menirukan apa yang dikatakan guru dan teks dalam buku, dengan teknologi peserta didik dapat menerima informasi yang bukan saja dari guru, dan buku teks, tetapi juga media lain yang interaktif sehingga peserta didik dapat mengkontruksi pengetahuan dan pemahamannya secara sosial, dengan demikian peserta didik dapat mengubah alur pemikirannya, merevisi dan mengkomunikasikannya lebih lanjut bukan hanya dengan guru tetapi dengan pakar dan para ahli lainnya dengan menggunakan media teknologi seperti e-mail dan chating.

Teknologi dan pendidikan merupakan dua hal yang tak dapat dipisahkan selama beberapa dekade terakhir, komputer tidak hanya digunakan sebagai media pengajaran tetapi juga digunakan sebagai media penilaian, dalam hal ini komputer bisa dipakai untuk menyusun, mencetak, mengelola dan menilai tes, menjadi media untuk fortofolio dan menyimpan catatan murid (Groulund 2003, dalam psikologi pendidikan John W.S 2007).

Teknologi itu sendiri tidak selalu meningkatkan kemampuan peserta didik. Dibutuhkan syarat atau kondisi lain untuk menciptakan lingkugan belajar yang mendukung proses belajar peserta didik. Kondisi-kondisi ini antara lain visi dan dukungan dari tokoh pendidikan; guru yang menguasai teknologi untuk pengajaran; standard dan isi kurikulum; penilaian dan efektivitas teknologi untuk pembelajaran dan menantang peserta didik sebagai pembelajar yang aktif dan konstruktif. Guru yang efektif mengembangkan keahlian teknologi dan mengintegrasikan komputer kedalam proses belajar mengajar dikelas (Male, 2003. Dalam John W. S, 2007). Guru yang efektif tahu cara menggunakan komputer dan cara mengajar peserta didik untuk menggunakan komputer untuk menulis dan berkreasi. Guru yang efektif bisa mengevaluasi efektivitas game instruksional dan simulasi komputer, tahu cara menggunakan dan mengajari peserta didik untuk menggunakan alat komunikasi melalui komputer seperti internet. Dan guru yang efektif memahami dengan baik berbagai perangkat penting lainnya untuk mendukung pembelajaran peserta didik yang cacat.

Komputer sangat efektif digunakan sebagai media pembelajaran karena komputer dapat menggabungkan beberapa aspek sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran interaktif, beberapa aspek tersebut seperti warna, suara dan gerak. Demikian pula halnya dalam pembelajaran matematika, komputer sangat membantu kita untuk memvisualisasikan konsep-konsep abstrak dalam matematika, sehingga peserta didik dapat lebih memahami konsep yang kita jelaskan, sebagai contoh pada pembelajaran pecahan, kita dapat membuat model nilai pecahan (diagram) yang digunakan untuk menjelaskan operasi pada pecahan dengan bantuan animasi. Dalam pembelajaran geometri kita dapat menunjukkan model bangun ruang dengan kenampakannya dari beberapa sisi.

Faktor Pendukung Lembaga Pendidikan Berbasis IT

Untuk menggapai harapan dan idelisme itu setidaknya ada 5 (lima) komponen utama yang menjadi pendukung utama:

1. Manajemen Lembaga Pendidikan Yang Profesional

Agar dapat mewujudkan lembaga pendidikan yng berkualitas tentu saja harus dikelola secara profesional. Disini sebuah lembaga harus mempunyai Struktur Kepenguruan yang proporsional, Visi dan Misi yang jelas, Job Description yag terarah, Administrasi yang rapi dan Pengelolaan Keuangan yang baik.

2. Sistem Pendidikan

* Mengembangkan Keingintahuan, Imajinasi, dan Fitrah Bertuhan.

Memiliki rasa ingin tahu dan imajinasi yang merupakan modal dasar untuk bersikap peka, kritis, mandiri dan kreatif serta fitrah bertuhan yang merupakan cikal bakal manusia untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan.

* Mengembangkan Keterampilan Pemecahan Masalah.

Dalam hal ini pendidik dapat menggunakan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk dapat memperoleh keterampilan dasar pemecahan yaitu: mengobservasi, mengklafikasi, memprediksi, mengukur, menyimpulkan dan mengkomunikasikan serta memperoleh keterampilan pemecahan masalah secara terintegrasi yang meliputi: mengidentifikasi variabel, mendefinisikan variabel secara operasional, menyusun hipotesis, mengumpulkan dan mengolah data, membuat tabulasi data, menyajikan data dalam bentuk distribusi frekwensi, menghubungkan antar variabel, analisis terhadap data penelitian, merancang penelitian dan melakukan atau melaksanakan percobaan.

* Mengembangkan Kreatifitas Peserta Didik.

Mengkombinasikan atau menyempurnakan sesuatu berdasarkan data, informasi atau unsur-unsur yang sudah ada yang akan menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatanya.

Pembelajaran yang menuntut siswa berpikir kreatif, yaitu kemampuan berdasarkan data dan informasi.

* Mengembangkan Kemampuan Menggunakan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.

Ilmu pengetahuan dan teknologi diciptakan untuk memudahkan manusia dalam menjalankan kehidupannya sehingga siswa perlu mengenal dan mampu menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi sejak dini, serta tidak gagap terhadap perkembangan ilmu dan teknologi.

* Menumbuhkan Kesadaran sebagai Warga Negara yang Baik.

Perlu memperoleh wawasan dan kesadaran berbangsa dan bernegara, sehingga kegiatan pembelajaran perlu memberikan wawasan nilai-nilai sosial kemasyarakatan, patriotisme dan semangat cinta tanah air.

* Belajar Sepanjang Hayat

Memerlukan kemampuan belajar sepanjang hayat dalam rangka memupuk dan mengembangkan ketahanan fisik dan mentalnya.

* Pembelajaran Dengan Multimedia

Dari pengertiannya, multimedia merupakan berbagai media yang dikombinasikan dalam satu kesatuan media. Adapun berbagai media yang dapat digambungkan dalam multimedia adalah gambar, suara, animasi, film, teks, pewarnaan, dan lain sebaginya. Dalam pembelajaran, penggunaan multimedia sangat mendukung terciptanya penmbelajaran aktif, dan konstruktif karena dengan bantuan media ini peserta didik dapat mengkontruksi sendiri pengetahuannya. Dalam pembelajaran matematika, penggunaan multimedia sangat membantu guru untuk mentransper konsep-konsep matematika yang abstrak menjadi semi konkret dengan memvisualisasikan dalam bentuk diagram. Penggunaan media dalam pembelajaran matematika juga dapat meningkatkan motivasi dan antusias belajar siswa (hasil penelitian Sigit Suryono, 2008, Nuryadi 2008).

Mengapa harus multimedia? Pertanyaan ini sering muncul dari berbagai kalangan para pendidik (guru), dari hasil penelitian (Romi Satria Wahono, Ilmukomputer.com) beberapa perbandingan metode pengajaran yang ditinjau dari berbagai aspek yang ditunjukkan pada tabel berikut:

Metode Pengajaran	Pengungkapan kembali setelah 3 jam.	Pengungkapan kembali setelah 3 hari
Mendengarkan	70%	10%
Mempertunjukkan	72%	20%
Memperdengarkan dan mempertunjukkan	85%	65%

Pembelajaran dengan menggunakan multimedia dapat memenuhi metode pengajaran dengan memperdengarkan dan mempertunjukkan sehingga berdasarkan pada fakta diatas pembelajaran dengan multimedia sangat efektif dan bermakna karena mampu bertahan lama di benak. peserta didik

Disamping itu pula, ada beberapa kelebihan dari pembelajaran matematika menggunakan multimedia pembelajaran adalah sebagai berikut:

• Menarik dan menyenangkan bagi peserta didik

• Efektif dan Efisien

• Materi telah terstruktur sesuai Lesson Plan yang kita Buat.

• File yang dibuat mudah di-share-kan dan bisa menjadi rangkuman bahan belajar dirumah bagi peserta didik.

3. Pengajar Yang Berkualitas

Untuk mewujudkan lembaga pendidikan berbasis IT lembaga pendidikan harus mempunyai tenaga pengajar yang berkualitas dan mengerti tentang IT ( nggak gaptek ). Dengan pengajar yang berkualitas dan mengerti tentang IT, maka proses belajar mengajar ( transfer ilmu ) pun akan berjalan dengan lancer.

4. Kelengkapan Laboratorium

Laboratorium Komputer

Hal ini dimaksudkan agar setiap peserta didik dapat mempelajari dan memperdalam materi pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yang sudah diperoleh di kelas. Selain itu diharapkan peserta didik sejak dini sudah terbiasa dengan komputer sehingga di era IT saat ini peserta didik tidak ketinggalan dengan yang lain. Ruang komputer juga difasilitasi dengan koneksi internet, sehingga peserta didik yang menghendaki akses internet tidak perlu ke luar kampus atau sekolah.

Laboratorium IPA, IPS dan Bahasa

Difungsikan sebagai tempat pratikum, penelitian dan uji coba (pembuatan produk) untuk pengembangan IPTEK yang dilengkapi dengan computer, soud system dan alat – alat praktik modern lainnya.

Laboratorium Multimedia

Dilengkapi dengan unit komputer, LCD Proyektor, dan sound sistem. Digunakan untuk pengajaran yang memerlukan visualisasi. Selain itu, peserta didik bisa mempresentasikan hasil pekerjaannya dalam ruangan ini. Untuk memenuhi kebutuhan belajar mengajar disediakan berbagai VCD pembelajaran.

Laboratorium Video

Dipergunakan untuk sarana belajar mengajar yang memerlukan visualisasi. Lab ini dilengkapi dengan televisi, Video player, dan DVD player, berbagai VCD pembelajaran dan kaset Video pembelajaran.

Laboratorium Production House

Difungsikan untuk editing video. Dilengkapi unit komputer user dan komputer server serta memiliki jaringan internet. Selain sebagai pendukung berbagai kegiatan yang sedang dikembangkan seperti pembuatan media pembelajaran, pengeditan berbagai kegiatan juga dipergunakan untuk pelatihan editing video yang ditujukan kepada peserta didik yang menginginkan, dengan tujuan di masa mendatang peserta didik mempunyai keahlian khusus di bidang editing film.

Laboratorium Musik

Difungsikan sebagai tempat untuk mempelajari perkembangan musik, proses rekaman, pengoperasionalan alat musik dan rekaman.

5. Perpustakaan Yang Memadai

Untuk mewujudkan pendidikan berbasisi IT, maka diperlukan pengembangan system computer di perpustakaan . Dua alasan yang berkaitan dengan pengembangan system computer di perpustakaan, yaitu penyediaan jasa dengan biaya yang murah dan perolehan keuntungan dengan pengeluaran yang minimal. Pengembangan system tersebut memungkinkan penyediaan akses pada online catalog di perpustakaan dan penelusuran yang luas pada literatur-literatur tertentu yang sudah tersimpan dalam CD-ROM serta kemampuan untuk pembuatan informasi manajemen.

Pengembangan system computer adalah untuk menyediakan suatu system standar yang bisa dipakai bersama di antara perpustakaan yang bekerja sama. Alasan lain adalah dengan system berbasis computer, tugas-tugas yang diemban oleh perpustakaan dapat diselesaikan secara lebih akurat, cepat, dan terkontrol. Seperti dijelaskan di atas, teknologi informasi merupakan gabungan antara teknologi komputer dan teknologi komunikasi data.

Memang sudah saatnya bangsa kita mengejar ketertinggalan oleh bangsa bangsa tetangga, mari kita tingkatkan sumberdaya manusia kita, jangan pernah gugup teknologi dan jangan sampai ketinggalan indformasi. Mari kita merintis bangsa kita dengan yang kita bisa. mari kita mempersembahkan yang terbaik yang kita bisa demi bangsa dan agama. Mari kita menggunakan fasilitas yang kita punya.

(read more ...)

04 Oktober 2009

RSS

Filed under: Ekonomi Islam